Leer pensando

Estudio en el que se desarrollan los últimos avances sobre la comprensión de lectura, su aprendizaje y enseñanza, desde un punto de vista cognitivo. Se trata de un texto indispensable para llevar a las aulas una práctica de la lectura que desarrolle la comprensión y promueva el pensamiento crítico en los niños y jóvenes.

Escrito en un lenguaje directo, sencillo y amigable, este texto ha sido desarrollado especialmente para la comunidad educativa y para todos aquellos que están interesados en entender la naturaleza de la lectura y los diferentes enfoques y abordajes de su enseñanza.

Esta guía, hecha por Juana R. Pinzás, para padres y maestros permitirá a los profesores de todos los niveles —desde la educación inicial hasta la universitaria— encontrar información relevante sobre la lectura y representará para los padres de familia una pauta de enseñanza que los ayudará a formar lectores entusiastas y críticos.

INDICE

Introducción

¿Qué es leer? La visión contemporánea

1. La lectura como construcción

2. La lectura como interacción e integración

3. La lectura como interacción entre fuentes de información

4. La lectura como proceso estratégico

5. La lectura como proceso metacognitivo

6. Una parte de la lectura debe ser automática

7. La lectura necesita ser motivada

8. La lectura es un aprendizaje continuo

9. ¿Quién es un buen lector?

¿Cómo se enseña a leer? La perspectiva instruccional

1. Conceptos que aportan los cimientos de los métodos instruccionales

2. Las teorías de ayer y de hoy

3. Programas de lectura para prevenir el fracaso

4. ¿Qué habilidades se enseñan?

5. Los estadios del aprendizaje de la lectura

6. La naturaleza de la conciencia fonológica

¿Cuáles son los procesos que permiten comprender lo que se lee?

La metacognición. Su papel en la comprensión de la lectura

1. Los modelos o teorías sobre la lectura y la metacognición

2. Los procesos superiores y la metacognición

Algunas sugerencias finales para docentes y padres

Bibliografía